Данный доклад об использовании групповой формы работы на уроках в начальной школе как один из наиболее эффективных форм обучения детей.

В рамках статьи рассматриваются методическая и воспитательная направленности музыкальных произведений, адресованных детской аудитории. Совершается краткий экскурс в историю "музыки для детей". Выявляются характерные качества данного направления музыкального искусства.

Результатом освоения профессионального модуля является готовность обучающегося к выполнению вида профессиональной деятельности Организация и проведение экономической и маркетинговой деятельности и составляющих его профессиональных компетенций, а также общие компетенции, формирующиеся в процессе освоения ОПОП в целом. Формой итоговой аттестации по профессиональному модулю является экзамен (квалификационный). Итогом экзамена является однозначное решение: «вид профессиональной деятельности освоен / не освоен».

В данной статье осуществлена попытка осветить роль умения чтения нот с листа в комплексе знаний, которые должен получить учащийся на уроке фортепиано. Ключевые слова: Чтение с листа в комплексе умений и навыков. Музыкальная педагогика пианиста. Чтение с листа в структуре урока.

Современный урок, его специфика и особенности. Пути успешного планирования и проведения урока, отвечающего современным требованиям.

Раскрытие понятия о современном уроке. Требования, предъявляемые к современному учителю.Составление технологической карты урока. Развивающее обучение как основа современного урока. Особенности построения современного урока.Новые образовательные цели урока.Структура современного урока.

В данной работе представлен урок для 6 класса по обществознанию. Представлены цели, разработаны задания и предложен один из оптимальных вариантов проведения урока.

Полноценная познавательная деятельность выступает главным условием развития инициативы студентов, их активной жизненной позиции, находчивости, умения самостоятельно пополнять свои знания, ориентироваться в стремительном потоке информации. Указанные выше качества формируются при условии включения учащегося в процесс проблемно-поисковой деятельности. Специальные умения и навыки как элементы проблемно-поисковой деятельности формируются в процессе работы над проектом.

Успешная реализация задач, которые стоят перед современным образованием – это профессиональная готовность педагога к переводу общих культурных смыслов в индивидуальные структуры сознания, расширение представлений о педагогике как науки комплексной природы, к синтезу рационального и художественного, логического и эстетического.

Активные методы обеспечивают взаимодействие участников образовательного процесса. При их применение осуществляется распределение “обязанностей” при получении, переработке и применении информации между учителем и учеником, между самими учащимися.