Дошкольное образование

 В этом разделе сайта размещены работы, материалы, конспекты НОД, методички, сценарии мероприятий, а также другие учебно-методические разработки педагогов и воспитателей учреждений дошкольного образования (детские сады, ясли, подготовительные, развивающие центры).

17
Фев

Методическая разработка совместной образовательной деятельности Тема: Космическое путешествие

В статье представлены методы и приемы итогового мероприятия.
17
Фев

Использование интеллект-карт в речевом развитии детей старшего дошкольного возраста

В статье представлены методика использования интеллект - карт.
9
Фев

Дидактическое пособие лэпбук «Осень»

Дидактическое пособие лэпбук «Осень» Описание Лэпбук –считается одним из новейших средств организации образовательной деятельности дошкольника. В связи с внедрением ФГОС (федерального государственного стандарта) каждый педагог ищет всё новые и новые идеи для реализации своей педагогической деятельности. А лэпбук, как раз соответствует всем требованиям и целям обучения и воспитания в условиях реализации ФГОС и помогает педагогам воспитать в ребёнке разностороннею личность. Так что же такое лэпбук? Лэпбук (англ.
9
Фев

Решение проблем нравственного воспитания в процесс сюжетно-ролевых игр детей старшего дошкольного возраста

«Решение проблем нравственного воспитания в процесс сюжетно-ролевых игр детей старшего дошкольного возраста». Авжян Оксана Александровна Воспитатель МБДОУ ДС КВ №1 «Сказка» пгт.Джубга Мир детства имеет свой язык, свои представления, свой способ выражения увиденного. Созидая собственный мир, ребёнок формирует свой образ, свой стиль жизни, неповторимый, индивидуальный и отличающийся от взрослого. В этом мире своей жизнью живут созданные или придуманные им вещи, предметы, наделённые собственными определёнными знаками и символами. Детская непосредственность, фантазия, воображение создают свою , часто непостижимую для взрослого, реальность-мир сказок, песен, игр и словотворчества, иначе говоря, детство, на протяжении определённого возрастного и временного периода, рождает собственную культуру бытия, ощущение волшебства реального мира. Перед дошкольной педагогической наукой и практикой в настоящее время стоят задачи создания наиболее эффективных условий для формирования нравственного поведения детей. Особое значение приобретают вопросы формирования у них гуманного отношения к сверстникам, взрослым людям, человеку- труженику, а также к природе и животным; воспитания положительного отношения к труду, различной деятельности, в том числе и учебной. Формирование личности развития ребёнка, воспитания у него правильного отношения к окружающему, определённой нравственной позиции- сложный педагогический процесс. В основе его лежит правильное, гармоничное развитие чувств. Игра как основа нравственного воспитания детей основывается на тех впечатлениях, которые дети получают из окружающей жизни и в процессе жизнедеятельности в детском саду и дома. Педагог, прежде всего, должен придумать возможность применения игровых приёмов на занятиях, создание игровых ситуаций, в которых дети принимают на себя роль тех или иных положительных персонажей и действуют так как действовали бы герои. Нравственное воспитание рассматривается в игре как одна из важнейших сторон общего развития ребёнка дошкольного возраста. Оно осуществляется во всех видах детской деятельности. В процессе нравственного воспитания у ребёнка развиваются следующие качества: • Уважение к взрослым; • Ответственное отношение к выполнению поручений; • Умение дружно играть и трудиться; • Справедливо оценивать свои поступки и поступки других детей; • Формируются навыки культурного поведения, этические представления, развиваются гуманные чувства. Игра представляет собой важнейшую и чрезвычайно эффективную в детском возрасте форму социализации ребенка, обеспечивающую освоение мира человеческих отношений. Она содержит «идеальную форму» будущей взрослой жизни в понятной и доступной для подражания ребёнка форме. Здесь игра не разъединяет, а, напротив, объединяет «мир взрослых» и «мир детей», обеспечивая создание условий для психического развития и «взросления», подготовки ребёнка к будущей жизни. Игра социальна по своему происхождению, т.е. возникает из социальных условий жизни ребёнка в обществе, -социальна по содержанию, мотивам и функциям. На основании психолого-педагогических исследований по формированию нравственности, сюжетно-ролевые игры у детей дошкольного возраста должны строиться следующим образом. В старшем дошкольном возрасте сюжетно-ролевая игра находится в фазе сюжетосложения: дети могут придумывать, комбинировать и развивать сюжет игры на основе личного опыта, знакомства с художественными произведениями, различных событий, фантазирования и т. п. Следовательно, при обучении детей старшего дошкольного возраста игровые методы и приёмы должны включать игровую мотивацию на основе сюжетосложения. В содержании игровой мотивации различные события, действия героев из художественных произведений могут быть объединены в общий сюжет, интересный для современного ребёнка и побуждающий его к выполнению учебных заданий. Под воздействием проводимой педагогом воспитательной работы и в процессе взаимоотношений у дошкольников складываются нравственные представления. Это предстовления о доброте, честности, скромности, трудолюбии, дружбе, смелости, ответственности и т. д. В результате оценки поведения детей, воспитателем, подчёркивая положительных поступков рождаются положительные чувства у детей, формируются нравственные представления, готовность и в дальнейшем поступать хорошо. Важно, чтобы неодобрение неэтических поступков отдельных детей вызывало у них готовность исправить своё поведение. В формировании нравственных представлений большое значение имеет побуждение ребёнка к объективной оценке своего поведения. Среди методов формирования нравственных представлений особое место занимает сюжетно-ролевая игра. Это самая понятная, любимая детьми деятельность, в которой они отражают свои интересы, свой первый жизненый опыт, знания о труде взрослых. Очень важна здесь роль педагога. Оттого, насколько грамотно и ненавязчиво воспитатель даст детям новые знания, направит игру в новое русло, будет зависеть и успех игры, и настроение детей, и их взаимоотношение друг к другу. Дружеские отношения- особые для ребёнка отношения. Возникнув, они расширяют его возможности, обогащают чувства и переживания. Дружба невозможна без действий, поступков, связанных с самоограничением, с взаимопомощью, заботливостью, внимательностью. Следовательно, в сюжетно-ролевой игре, как и в дружбе, постоянно идет процесс нравственного воспитания и совершенствования. В сюжетно-ролевых играх решается целый ряд задач по формированию нравственности, поставленный перед педагогом: умение вести себя в общественных местах, уступать место пожилым людям в транспорте, быть внимательными и отзывчивыми к окружающим, быть добрыми, помогать младшим, соблюдать общепринятый этикет и т. д. В условиях целенаправленных педагогических воздействий у детей дошкольного возраста складываются основные группы нравственных качеств- гуманизм, коллективизм и патриотизм. К семи годам у ребёнка должны сформироваться относительно устойчивые нравственные качества. Сюжетно-ролевая игра является эффективным средством формирования таких нравственных качеств, как организованность, самоконтроль, решительность, доброжелательность. Детство- это тот период жизни, когда через сказку, песню, игру происходит накопление сакрального опыта, который станет в будущем основой философских взглядов личности. Ребёнок, познавая мир, постепенно проникает в сущность человеческих отношений, благодаря чему и происходит взращивание в нем тех качеств человека и гражданина, которые в последующий период определят смысл и цель его жизни, его потребности, этических. Мировозренческих позиций личности и её достоинства. Выступая одной из важнейших ценностных моральных категорий. Достоинство является одним из проявлений свободы личности, формируя уважение ребёнка к себе и к пространству собственной жизни, требовательность и ответственность за своё поведение в различных ситуациях.
9
Фев

Конспект интегрированного занятия "Наши помощники органы чувств" для детей среднего дошкольного возраста

занятие по физической культуре познавательного характера для детей среднего дошкольного возраста. занятие построено в интересной форме, для закрепления знаний детей об органах чувств человека.
4
Фев

Игровой подход в формировании двигательных навыков дошкольников

Игровой подход даёт возможность совершенствования двигательных навыков, самостоятельных действий, проявления самостоятельности и творчества. Игровые действия развивают познавательные способности, морально – волевые качества, формируют поведение ребёнка. Наиболее активно этот метод используется в младших группах, но им широко пользуются в работе также и со старшими дошкольниками. При закреплении двигательных навыков целесообразно использовать различные игровые формы работы с детьми: физический досуг; физминутки; подвижные игры; утреннюю гимнастику и др.
30
Янв

Финансовая грамотность

Представленная методическая разработка позволяет проверить знания детей старшего дошкольного возраста по теме "Финансы"
30
Янв

Финансовая грамотность дошкольников

Данная методическая разработка позволит проверить знания воспитанников старшего дошкольного возраста по теме "Финансы"
28
Янв

Нейропсихологические игры и упражнения, направленные на формирование пространственных представлений и мыслительных процессов у детей с ТНР

Дидактические игры и упражнения
18
Янв

Развитие мышления и речи дошкольников в работе с загадками

В статье освещаются методы развития мышления и речи в работе с загадками.

Страницы

Subscribe to RSS - Дошкольное образование