В данной статье рассматривается вопрос организации, выбор формы проектно-исследовательской деятельности в условиях сельской малокомплектной школы

Данная разработка предполагает в игровой форме закрепить приобретенные знания по теме «Уход за одеждой», создает возможность для применения этих знаний на практике, в условиях, приближенных к жизни. Задания квеста разработаны таким образом, что при прохождении каждого этапа игры, обучающимся необходимо самостоятельно принимать решения, выстраивать отношения в команде. Они приобретают новый опыт социализации, который, несомненно, пригодится им в будущем.

Что для нас эмоции каждый день? Мы не задумываемся, мы просто проживаем ими свой день. Эмоции несут в себе информацию, которую ты передаешь окружающим и принимаешь от окружающих не всегда осознанно.

На современном этапе развития общества существует явный дефицит психолого-педагогических знаний, недостаточно развита психологическая культура населения, предполагающая интерес к другому человеку, уважение особенностей его личности, умение и желание разобраться в своих собственных отношениях, переживаниях, поступках, что особенно ярко проявляется в условиях многоканальной социализации личности ребенка.

К 75-летию великой ПОБЕДЫ русского народа над фашизмом.

Урок для учащихся 10-11 класса рассчитан на 1 час 30 минут, включает в себя элементы исследовательской работы, дискуссии и творчества. В течение урока учащиеся составляют сложный план по теме ( в соответствии с типовым заданием ЕГЭ по обществознанию)

Учебно - методический комплект «Немецкий язык. Шаги 4» И.Л. Бим содержит богатый страноведческий материал. Он знакомит обучающихся с культурой стран изучаемого языка и ментальностью народа, с общечеловеческими ценностями, даёт социо - культурный портрет стран. Данный УМК способствует реализации культурологического аспекта в обучении. Для закрепления и расширения страноведческих знаний, полученных в процессе работы с УМК «Немецкий язык. Шаги 4», можно с успехом применить ресурсы сети Интернет.

Современное образование базируется на системно-деятельностном подходе, который включает в себя ряд педагогических, личностно ориентированных технологий, одна из которых — «Дебаты». Модифицированные дебаты как средство реализации системно – деятельного подхода и формирования познавательной активности учащихся на уроках истории формируют у учащихся: готовность к разрешению проблем, технологическую компетентность, готовность к самообразованию, готовность к использованию информационных ресурсов, готовность к социальному взаимодействию, коммуникативную компетентность.

Во все времена мегалиты и мегалитические сооружения поражали воображение людей своей величественной красотой и мощью исходящей от них. Сила притягательности была столь высока, что люди поклонялись им в религиозном страхе, ожидая от каменных изваяний решения своих судеб. Что же заставляло трепетать сердца и будоражило умы, смотрящих на эти исполинские сооружения?

На уроках русского языка и литературы просто необходимо показать бережное отношение к родному слову, потому как русское слово открывает для нас мир бесконечных радостей, всю гамму человеческих чувств и отношений. Ребята размышляют над словом, анализируют его.