Понятийно-категориальная основа исследования: 1. Экологическое воспитание – это часть общего образования, связанное с овладением учащимися знаниями о природе и ее роли в жизни человека.[4, с. 25] Экологическое воспитание – формирование экологического мышления и эстетических взглядов на природу. 2. Младший школьный возраст - возраст 6/7-10-летних детей, обучающихся в I-III (IV) классах современной отечественной начальной школы. В этом возрасте у ребенка формируется учебная деятельность, которая является для него ведущей деятельностью.

приёмы работы с различными видами словарей

В настоящее время система семейного воспитания претерпевает серьезные изменения, при этом школа сталкивается с рядом серьезнейших на наш взгляд проблем: 1. Повышение агрессивности социальной среды в целом, что приводит к трудностям социализации современных детей; 2. Пассивность и иждивенческая позиция семей: большое количество семей не принимает участия в жизни образовательной организации, более того, родители часто не информированы о школьных событиях, интересах, потребностях и реальном поведении своих детей; 3. Семья как институт переживает кризис.

Для решения некоторых проблем в образовании требуются усилия всего общества, а не только одного из его составляющих — школы (гимназии).

В настоящее время в России, в силу целого ряда причин, намечается тенденция к увеличению числа детей–инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Категория таких детей крайне неоднородна, однако их общей основной особенностью является нарушение или задержка в развитии. Проблема организации образовательного процесса, способствующего целостному развитию всех его участников, обусловлена увеличением в последние годы количества детей, имеющих ограниченные возможности здоровья, и развитием интеграционных тенденций в системе образования.

В работе описаны возможности сервиса LearningApps.org для поддержки обучения и процесса преподавания математике в начальной школе; приведены примеры инструментов, используемых учителем для закрепления изучаемого материала и проверки знаний учащихся.

Рассмотрим технологии, которые способствуют формированию читательской компетентности младших школьников.

Практический опыт работы по развитию эмоционального интеллекта детей младшего школьного возраста.

Статья посвящена вопросу использования здоровьесберегающих технологий в общественно активной школе. В статье описывается авторская позиция по вопросам: «Кто такой учитель здоровья? Есть ли знак равенства между понятиями «учитель» и «учитель здоровья?».

В статье рассмотрены основные мотивы и причины дезедаптивного поведения обучающихся. Описана коррекционная работа с детьми, проявляющими нарушения в поведенческом плане, рассмотрены формы конструктивного выхода из проблемных ситуаций.