Активные методы обеспечивают взаимодействие участников образовательного процесса. При их применение осуществляется распределение “обязанностей” при получении, переработке и применении информации между учителем и учеником, между самими учащимися.

Организация современного урока - это ситуация расставания с уроком строгим, характеризующимся порядком, проверенной регламентацией, дисциплиной, исполнительностью учеников, подчиняющихся учителю, и встреча с уроком свободным, характеристики которого рождаются по велению культуры, но не сами по себе, а благодаря усилиям педагога, выстраивающего свободный урок

«В купели белой ночи» — на редкость мастеровитая, честная, ладная книга, светлая и звонкая, несмотря на безоглядно смелую манеру делиться с читателем не только драматическими, но и трагическими жизненными коллизиями в социуме малочисленного карельского народа, брошенного в. пекло революционных потрясений, гражданской и Второй Мировой войны, репрессий, ссылок и гонений. Читать ее равнодушно нельзя.

Значение творчества Костюнина велико для детей, молодежи и просто для обычных людей. Ведь каждый его рассказ заставляет задуматься над тем, как мы сейчас живем, о чем мы думаем, и как на самом деле нужно жить, соблюдая нравственные правила. Творчество А. Костюнина обязательно должно быть по достоинству оценено, а его произведения, столь актуальные в наши дни бессердечия, жестокости, непонимания, помогут молодым читателям сделать правильный выбор в жизни.

В данной статье обобщен опыт по применению картографических игр на уроках истории.

Эффективное решение духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения возможно, если на уроках литературы мы будем говорить о духовном опыте народа; если наследие прошлого, подвергаясь творческому переосмыслению, будет реализовываться на практике в ходе диалогов, размышлений, дискуссий и диспутов, как на уроках, так и внеклассных мероприятиях. Путеводителем таких «вечных» понятий в условиях школьной про-граммы является не только учебник литературы и художественные произведения, которые мы изучаем, но культурно-историческое наследие Древней Руси, неотъемлемой частью которого

Обращение к проблеме использования возможно¬стей преподавания биологии как общеобразовательной дисциплины для развития умений самоорганизации учебной деятельности является отражением личностно¬-деятельностного и компетентностного подходов в обу¬чении.

Обращение к проблеме использования возможностей преподавания биологии как общеобразовательной дисциплины для развития умений самоорганизации учебной деятельности является отражением личностно-деятельностного и компетентностного подходов в обучении.

деятельность учащихся, работа с одарёнными детьми

В данном докладе содержатся материалы педагогического совета «Проектирование урока в контексте деятельностной парадигмы образования»: 1. Анализ результатов анкетирования, проведенного среди учителей основной школы. Обоснование актуальности тематики педагогического совета. 2. Основные отличия традиционного урока от урока нового типа (урока, выстроенного в контексте требований ФГОС ООО). 3. Алгоритм конструирования современного урока в контексте ФГОС ООО.