Рукоделие является одним из путей формирования готовности учащихся общеобразовательной школы к осознанной деятельности, к ознакомлению с многообразным миром труда взрослых и способствует приобретению знаний и умений, развитию мышления и освоению опыта творческой деятельности. В связи с возрастанием жизненной потребности в творческих, самостоятельных специалистах, возникает необходимость повысить уровень подготовки учащихся на уроках технологии за счёт чёткого отбора содержания раздела «Рукоделие» с целью мотивации учащихся к развитию творчества.

«Зачем изучать, как представлена информация в компьютере? Ведь мы прекрасно пользуемся телевизором, радио, видеомагнитофоном, не вполне понимая, как там все это получается». «Зачем изучать, как перевести число из семеричной системы счисления в девятеричную?» (а ведь и до этого доходят некоторые задания у некоторых авторов). «Зачем нам нужна логика?» (точнее, формальное манипулирование логическими переменными), и даже «А зачем мне нужно программирование?». А в итоге все это складывается в картинку «А зачем вообще нужна информатика в школе?

Известно, что единственный путь к познанию – это деятельность. Но как сделать так, чтобы вовлечь в процесс познания всех учащихся, чтобы каждый из них имел возможность понимать, рассуждать, обмениваться имеющимися знаниями и опытом? Нельзя успешно осуществить образование, развить творческие силы каждого ученика, приучить к самообразованию, не пробудив желание и стремление к учению. Для этого можно предложить множество различных приемов работы на уроке.

Из опыта работы преподавателя математики высшей категории в образовательном учреждении среднего профессионального образования технического профиля по новым ФГОС

Работа посвящена современным приёмам работы с применением витагенной педагогики на уроках кубановедения в рамках реализации ФГОС.

Современные тенденции развития российского образования и реалии научного прогресса, приводят к необходимости привлекать образовательные технологии как можно чаще, особенно если учесть оснащенность учебных заведений современными системами ИКТ и мастерство самого учителя. Я в своем выступлении расскажу об использовании мною современных технологий на своих уроках.

Что бы процесс обучения был продуктивным необходимо грамотно совмещать различные формы учебной работы: фронтальная, индивидуальная,групповая. Они позволяют не только лучше усвоить материал учащимся, но и помогают учителю заинтересовать учеников и разнообразить их деятельность.

Рассказ о том как возникают атмосферные явления, связанные с отражением солнечного света; явления, связанные с электричеством.

Урок разработан в соответствии с требованиями ФГОС нового поколения, тип урока-открытие новых знаний.

Уроки бывают разными: хорошими и плохими, интересными и скучными, познавательными и бесполезными. Один урок сменяется другим, незавершенность повторяется, а неудовлетворенность результатами работы учителя и учащихся накапливается. Все это вызывает негативное отношение учеников к уроку в частности к школе в целом, а у учителя – к педагогической деятельности. Достоинство урока определяется качеством подготовки к нему учителя. Подготовка – это не что иное, как разработка урока, его моделирование или проектирование, оформленного в поурочный план